GETTING MY METAMODELO TO WORK

Getting My metamodelo To Work

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A partir de mediados de los cincuenta se inicia la etapa true, la cual se caracteriza por poner el acento en la consideración del Trabajo Social comunitario como un «proceso de solución de problemas» (Moix,1991), a la manera de cualquier otro proceso del Trabajo Social y por iniciarse los intentos de garantizarle una fundamentación teórica más adecuada. A partir de este momento se puede decir que queda ya incorporado de un modo más o menos sistematizado a los llamados «métodos de Trabajo Social». En este sentido, hay que destacar la importancia de la aportación hecha por Friedlander, quien en 1958, en su obra Principios y métodos de Trabajo Social en América y en EEUU, incorpora el Trabajo Social comunitario dentro de los métodos clásicos del Trabajo Social.

El rico devenir histórico del Trabajo Social en su concepción metodológica y teórica que presentamos en esta obra no sólo ilustra el paso por los acontecimientos y cambios sociales y de conocimiento por los que ha transitado la propia sociedad, sino que constata que a lo largo de su evolución el Trabajo Social ha ido concretando diversos «modelos» de intervención para hacerles frente, intentado construir una teoría y una metodología científicas desde las que investir a sus profesionales con un cierto grado de saber, de conocimiento que les permitiera actuar y cumplir con su encargo social. Como ya hemos indicado, en la actualidad, al igual que ocurre en el conjunto de la sociedad, asistimos a la extremada complejización del Trabajo Social en todas sus facetas y ámbitos de intervención. Para responder a estos nuevos retos son muchos los autores que rescatan del «olvido» la importancia del conocimiento teórico y metodológico para el Trabajo Social. Son diversos los textos que recientemente señalan y destacan la importancia del conocimiento que han tenido y tienen para el Trabajo Social las diversas teorías e Tips que han ido influyendo en la praxis del Trabajo Social, desde la psicología, la pedagogía, la sociología, la filosofía… puesto que proporcionan al profesional una orientación, una guía, frente a la desorientación y caos que representan las nuevas troubleáticas a las que tiene que hacer frente.

b) Vitalizador para el cliente ante los progresos del tratamiento, pero evitando hacerlo interminable. c) Acción del trabajador social ante el cliente mostrando receptividad y explicando que la seguridad no siempre es vital para la existencia.

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expresión de signos no verbales que evidencien que está prestando atención e interés y finalmente puede impulsar y reforzar la participación verbal. Sistema de puntos. Se trata de acumular puntos como refuerzos inmediatos, que luego se canjean por refuerzos que es imposible que puedan ser concedidos en el momento en que se produce el comportamiento deseado. También dispone un sistema de refuerzo negativo en el momento en que se pueden perder puntos por conductas incorrectas. Contratos entre clientes. Esta técnica consiste en que los clientes acuerdan escribir los comportamientos que van a cambiar. La exposición clara de los comportamientos deseados es a su vez un refuerzo para el cambio de comportamiento. Esta técnica se utiliza sobre todo como parte de la terapia de comportamiento de una familia, de un matrimonio o de un grupo. Extinción operante. Si el trabajador social puede identificar qué es lo que refuerza de forma constante un comportamiento issueático y puede actuar sobre ese refuerzo, puede conseguir que esa conducta issueática vaya desapareciendo. Descanso (Time-out). Es una variante de la extinción que ha demostrado ser especialmente efectiva en niños con problemas de conducta.

A metamodel or surrogate product is actually a design of a product, and metamodeling is the process of producing these types of metamodels. So metamodeling or meta-modeling would be the Assessment, development and enhancement of the frames, procedures, constraints, models and theories relevant and useful for modeling a predefined class of difficulties.

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El enfoque humanista apareció a partir del desarrollo de nuevas formas de ver al ser humano, de nuevas formas de entender los conflictos existenciales y las posibilidades de cambio y junto al cambio que experimentaron algunos discípulos de las teorías psicoanalíticas de Freud, que se concretaron en teorías al-

La realidad objetiva del cliente es considerada a través del análisis de los datos disponibles hasta el momento —a menudo escasos— y evaluando hipotéticamente el impacto potencial en la situación del cliente y en el encuentro inicial entre cliente y trabajador social. La realidad subjetiva del cliente es considerada a través de un proceso de anticipación empática o mirando con los ojos del cliente la situación en la click here que se encuentra el cliente y sus percepciones sobre el problema que le afecta. Para llevar a cabo esta compleja tarea, los autores proponen que una buena forma es efectuar un job-actively playing previo al encuentro con el cliente. b) Entrada. Las sesiones iniciales son críticas en el proceso de ayuda y afectan a los resultados finales. Las habilidades profesionales para la entrada son esenciales para conseguir la aceptación y la captación del cliente para los servicios sociales. El trabajador invitará al cliente «a contar su historia» y a explicar sus preocupaciones y necesidades. En la explicación del cliente, el trabajador social estará atento a todos los mensajes verbales y no verbales que indican ansiedad, depresión, culpabilidad o necesidad de auxilio. El trabajador notará qué queda fuera y qué es subrayado y las discrepancias entre los comportamientos verbales y no verbales. El trabajador social deberá buscar clarificar y ampliar el materials del que dispone con cuestio-

En cuanto a la actitud del trabajador social, ésta «debe ser activa, decidida y entregada» (Golan, 1978: eighty two). Al igual que señalara Rapoport (1970) en su modelo, Golan atribuye al trabajador social un papel activo en la valoración de la situación y en la valoración de las acciones a llevar a cabo dentro del proceso de intervención. Eso sí, señalando como principal regla a seguir por el trabajador social la comunicación de optimismo y esperanza a lo largo de todo el proceso. En cuanto a las técnicas y procedimientos a utilizar, Golan propone para la intervención directa los procedimientos utilizados y destacados por Hollis dentro del modelo de intervención psicosocial, como son las técnicas de «apoyo» (sustainment) que incluyen aquellas actividades en las que el trabajador social demuestra interés, deseo de ayuda, entendimiento, expresiones de confianza en las capacidades y habilidades del cliente, así como preocupación por las cuestiones por las que el cliente muestra ansiedad y culpa, con el fin de proveer un apoyo emocional que permita obtener un descenso de la angustia y de la tensión. El segundo grupo de procedimientos y técnicas tienen que ver con la influencia directa. Ésta se refiere a la forma en que el trabajador social influye en las acciones y decisiones que debe tomar el cliente para solucionar su pro-

ma más clara, más objetiva y más realista sobre sí mismo y sobre la situación en la que se encuentra. Información: Esta técnica consiste en aportar al cliente las informaciones y los conocimientos que necesita para alcanzar el objetivo que se propone. La participación activa del cliente que propugna este modelo de intervención, ya sea para definir el problema diana, fijar el objetivo o determinar las tareas, hace indispensable esta necesidad de compartir información, por otro lado la única forma de hacer una elección consciente. Consejo: Esta técnica hace referencia a aquella serie de recomendaciones y de sugerencias que el trabajador social da al cliente sobre las diferentes actividades que comporta la tarea emprendida. La técnica se emplea sólo para ayudar al cliente a ejecutar la tarea y alcanzar su objetivo, evitando un abrumador número de consejos o una ausencia de los mismos. El trabajador social no tiene que dar ningún consejo para cualquier decisión que sea ajena a la tarea.

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Dos formas de promover la persistencia de cambios favorables son la creación y perpetuación de fuentes de reforzamiento en el ambiente all-natural del cliente o el fortalecimiento de sus procesos de autocontrol. — Evaluación del tratamiento. Una vez formulado el prepare, se evalúa su resultado, tanto durante el proceso terapéutico como con posterioridad al mismo. Este proceso de evaluación proporciona un feed-back again o retroalimentación en el paciente acerca de su proceso, lo cual posee efectos positivos. Igualmente, la evaluación puede fortalecer la posición del trabajador social en el tratamiento y revelar si es necesario revisar el programa. Dehu indica la facilidad para la evaluación que proporciona el modelo conductista con respecto a otros modelos de intervención, puesto que el enfoque conductista utiliza «la especificación de la conducta problema y de las metas terapéuticas en forma de respuestas objetivamente observables, más que como estados globales, abstractos y deducidos» (Jehu, 1979: 112). En la evaluación del tratamiento se impone la utilización de instrumentos de recogida de datos que permitan efectuar una evaluación detallada de la eficacia de los procedimientos elegidos y de los cambios de conducta producidos. Para ello se utili-

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